Master Santé publique

Résumé

Le Master Santé Publique Parcours ?ducation à la Santé vise à former des experts en éducation et promotion de la santé dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes. En savoir plus

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  • En alternance
    • Contrat de professionnalisation
Modalités
  • Présentiel
  • Partiellement à distance
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Replay réunion d'informations Auversup

Publié le 17 novembre 2020

Présentation

Former des experts en éducation et promotion de la santé dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes


Le Master de Santé Publique de l’Université Clermont Auvergne associe santé publique et sciences de l’éducation et est structuré à partir de quatre domaines d’application qui constituent ses quatre parcours :
  • ?ducation à la santé (en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes),
  • ?valuation en santé,
  • Sciences du risque en santé environnement et santé au travail,
  • ?ducation thérapeutique du patient.
La première année de formation est entièrement mutualisée sur le plan des enseignements, quel que soit le parcours choisi.
En Master 2, des enseignements mutualisés entre parcours existent également, à chaque fois que la maitrise d’outils de santé publique le rend nécessaire.

Cette orientation basée sur des domaines d’application nécessite une implication importante de professionnels dans les enseignements dispensés. 

Le parcours 1 ?ducation à la Santé en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes (EDUC SANT?) vise à former des experts en éducation et promotion de la santé dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes.

 

Enjeux

Le Master est constitué autour de plusieurs équipes rattachées à trois composantes différentes de l’Université Clermont Auvergne (UCA) :
  • UFR de Médecine et des professions paramédicales,
  • UFR de Pharmacie,
  • INSP? Clermont Auvergne.
Une partie des enseignements est mutualisée avec l’Ecole d’économie de l’UCA à travers un lien structurel.

Le Master s’appuie également sur le réseau de sociologues de la santé au sein de l’UCA. Il regroupe ainsi une partie importante des enseignants chercheurs en santé publique de l’UCA.


 

Lieux

Clermont-Ferrand

Responsable(s) de la formation

  • Mme Carine SIMAR

Partenariats

Laboratoires

Accès aux stages via les projets de recherche dans le cadre du laboratoire ACTé, la commission scientifique du réseau UNIRèS (réseau francophone de recherche en éducation à la santé), participation des étudiants aux webinaires de la Chaire Academy et master class organisés par la chaire UNESCO ? Educations et santé ? et via UCA.PRO.

Entreprises

Le master bénéficie d’intervenants du monde professionnel ce qui permet d’adapter les contenus et le discours aux réalités socio-économiques et des contextes d’intervention en santé.
L’équipe du master s’appuie sur les retours faits à chaque stage, lors du suivi de stage comme lors de l’évaluation finale, et une partie des représentants du monde socio-économique font partie du conseil de perfectionnement.

En convention avec

Afin de favoriser l’accès au master en formation continue, une convention a été signée avec la MGEN pour la formation sur le territoire national des délégués en charge de la prévention dans cette structure mutualiste. Un accord similaire est déployé au niveau du Rectorat de l’Académie de Clermont-Ferrand et des collectivités territoriales, avec le CEPRAAL (structure régionale d’appui à la qualité pour les établissements de santé publics et privés) et le comité de pilotage de l’éducation thérapeutique en Auvergne.
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Admission

  • Niveau(x) de recrutement

    Baccalauréat +3

    Formation(s) requise(s)

    Les candidatures sont ouvertes à toute personne titulaire d’un dipl?me :
    •     de niveau bac +3 pour le master 1 ;
    •     de niveau bac +4, pour le master 2 ;
    •     ou aux personnes ayant validé leurs acquis de l’expérience (VAP, VAE) et/ou des études supérieures (VES).

    En Formation Initiale, mentions de Licence conseillées :
    •     Sciences sanitaires et sociales
    •     Sciences pour la santé
    •     Sciences de l’éducation
    •     Sciences de la vie
    •     ?conomie et gestion
    •     Administration économique et sociale

    ATTENDUS

    • Disposer de connaissances et compétences en Santé publique et promotion de la Santé,
    • Faire la preuve d’une expérience (emploi ou stage) en Santé publique et promotion de la Santé.

    Public ciblé

    En Formation Initiale
    Licences générales et professionnelles (SHS, psychologie, sciences de l’éducation, éducation santé et prévention, sociologie et anthropologie de la santé,…)

    En Formation Continue (avec ou sans VAP/VAE selon niveau d’étude)
    infirmières scolaires, infirmières conseillères techniques, délégués mutualistes (MGEN, Mutualité Fran?aise,…), enseignants PE et PLP, cadres de santé, responsables de structures de prévention, consultant, formateurs paramédicaux, formateurs en IFSI, professionnels de santé (ergothérapeute, ostéopathe, kinésithérapie…)

  • Modalités de candidature

    Informations disponibles sur le site de l'Inspé > Rubrique FORMATION
    https://inspe.uca.fr/

Programme

Les informations ci-dessous sont données à titre indicatif et peuvent faire l'objet de mises à jour.

  • Professeurs d'université, Enseignants chercheurs, Professeurs agrégés et certifiés dans le supérieur, Docteurs

  • Master 1
    En M1, le stage de 308h minimum est obligatoire, non rémunéré (sauf pour les professionnels qui effectuent leurs stages dans le cadre d'un contrat pédagogique sur leur lieu de travail et qui conservent leur entière rémunération), non compensable. Le rapport de stage doit correspondre au format IMRED. Les objectifs du stage sont de mettre en ?uvre les connaissances acquises lors du master. Lorsque cela est réalisable, il est possible de tuiler le stage de M1 avec celui de M2, le stage de M1 étant alors préparatoire au stage de M2. Les lieux de stage sont principalement ceux des structures partenaires. L’étudiant(e) doit chercher son stage, le Master ne pouvant proposer de lieu de stage à tout le monde. Les étudiant(e)s sont incités à rechercher dès le premier séminaire leur lieu de stage, ce qui fait l’objet d’un enseignement propre. Les stages peuvent débuter t?t dans l’année, après accord de l’enseignant tuteur sur la nature et le thème du stage. Pour les professionnels travaillant, le stage peut être effectué dans le lieu de travail dans le cadre d'un contrat pédagogique, après accord de l’enseignant tuteur sur le thème et la problématique qui seront appliqués au contexte de travail.

    Master 2
    En M2, le stage de 400h minimum est obligatoire. Les objectifs du stage sont de mettre en ?uvre les connaissances acquises lors du master et de préparer une insertion professionnelle ou une poursuite en doctorat, auprès de l’une des équipes de recherche du Master.
    Comme en M1, les lieux de stage sont principalement ceux des structures partenaires. L’étudiant(e) doit chercher son stage, le Master ne pouvant proposer de lieu de stage à tout le monde. Les étudiant(e)s sont incités à rechercher dès le premier séminaire leur lieu de stage, ce qui fait l’objet d’un temps d’enseignement propre. Les stages peuvent débuter t?t dans l’année, après accord de l’enseignant tuteur sur la nature et le thème du stage. Pour les professionnels travaillant, le stage peut être effectué dans le lieu de travail dans le cadre d'un contrat pédagogique, après accord de l’enseignant tuteur sur le thème et la problématique qui seront appliqués au contexte de travail.
     

  • Concernant la mobilité entrante :
    L’ouverture vers l’international s’appuie sur l’accueil d’étudiants internationaux (via Campus France) dans la formation. Les principaux pays représentés sont ceux d’Afrique du Nord, d’Afrique francophone subsaharienne, mais aussi du Liban, de Russie et du Yémen. L’accueil d’étudiants internationaux découle aussi des liens établis avec les enseignants chercheurs dans plusieurs pays (Australie, Belgique, Canada, Portugal, Ukraine). Cette mobilité est favorisée par la possibilité de rédiger le mémoire en anglais et en russe, sachant que les présentations et supports de présentation restent en fran?ais.

    Concernant la mobilité sortante :
    Cette mobilité est favorisée par le fait que les stages à l’étranger sont acceptés, avec un encouragement pour les étudiants à faire leur stage dans leur pays d’origine, à condition d’être en zone s?re (verte ou jaune) du ministère des affaires étrangères. Pour tous les étudiants, un mécanisme de d’incitation à la réalisation de stage dans des structures ou laboratoires de recherche internationaux engagés dans des collaborations avec des enseignants-chercheurs du master (Australie, Belgique, Canada, Portugal, Ukraine).
    Récemment, la création de la Chaire UNESCO ? EducationS & Santé ? (octobre 2018) favorise les relations avec des universités étrangères (en particulier avec l’Afrique) et une réflexion est en cours afin de créer une formation à distance, destinée aux étudiants africains, et leur permettant d’acquérir les bases en santé publique, afin de faciliter leur intégration ultérieure en master. 

Modalités

Partiellement à distance

La formation comprend : 9 sessions en présentiel, des enseignements à distance, ainsi qu'un stage de 308h minimum en M1, 400h en M2.
Les enseignements à distance peuvent se dérouler de fa?on synchrone (avec présence des apprenants, en classe virtuelle, par exemple) ou asynchrone (contenus disponibles à distance). 
Cet enseignement nécessite l'utilisation de la plate-forme Moodle par l'apprenant.


 

Et après ?

Niveau de sortie

Année post-bac de sortie

Bac +5

Niveau de sortie

Niveau 7 : Master

Compétences visées

URL Fiche RNCP

https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/34291/

Activités visées / compétences attestées


MASTER 1

Compétences scientifiques professionnelles
 

CSP 1 : Agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire où les activités sont fondées scientifiquement.
CSP 2 : Ma?triser les fondamentaux dans le domaine de la Santé Publique (valeurs, structures, acteurs, politiques).
CSP 3 : Comprendre les stratégies d’évaluation et ma?triser les approches évaluatives épidémiologiques, biostatistiques et médico-économiques nécessaires à ces évaluations.
CSP 4 : Ma?triser les politiques en santé publique et d’éducation à la santé (insertion d’un programme de promotion d’éducation à la santé, méthodes de mesure d’état de santé, méthodes d’analyse des politiques de santé, méthode de mesure des performances d’un système de santé, méthodes de comparaison internationales).
CSP 5 : Ma?triser les techniques pédagogiques en éducation appliquées à l’éducation à la santé et à la promotion de la santé en s’appuyant sur les sciences de l’éducation.
CSP 6 : Ma?triser les fondements des analyses en santé environnement et en analyse santé risque environnement.
CSP 7 : Ma?triser les concepts en épidémiologie et les techniques de base en épidémiologie (sondage, indicateurs, création d’une base de données), en métrologie, ainsi que les bases des approches quantitatives, qualitatives et mixtes.
 

Compétences transversales

- Compétences organisationnelles

CT 1 : Développer et suivre un programme de promotion de la santé en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes.
CT 2 : Ma?triser les stratégies de financement et prendre en compte les différentes contraintes réglementaires et administratives.

- Compétences relationnelles

CR 1 : Travailler en équipe pluridisciplinaire.
CR 2 : Mettre en ?uvre quelques grands principes de management de structures.
 

Compétences scientifiques générales

CSG 1 : Respecter l’éthique scientifique.
CSG 2 : Résoudre des problèmes demandant des capacités d’abstraction.
CSG 3 : Adopter une approche interdisciplinaire en étant capable de combiner de approches méthodologiques et réflexives issues de champs disciplinaires différents (épidémiologie, sociologie, sciences de l’éducation, économie, statistiques).
CSG 4 : Concevoir et mettre en ?uvre une démarche scientifique de résolution de situations problématiques : utiliser les instruments et les techniques de mesure les plus courants ; identifier les sources d’erreur ; analyser des données scientifiques ; valider un modèle théorique par comparaison de ses prévisions avec les données empiriques recueillies ; apprécier les limites de validité d’un modèle.
CSG 5 : Ma?triser des logiciels d’acquisition et d’analyse de données.
CSG 6 : Ma?triser des outils bureautiques.
CSG 7 : Savoir développer une analyse critique de la littérature scientifique en santé.



MASTER 2

Les compétences développées dans le cadre de ce master répondent aux critères  du référentiel national réalisé sous l’égide du Comité consultatif national pour l’élaboration des programmes de formations en éducation à la santé (http://www.inpes.sante.fr/espace-reseau/competences-promotion-sante/approche-competences.asp) et du référentiel européen Comp HP (http://www.nuigalway.ie/health-promotion/documents/M_Barry/comphp_core_competencies_framework_for_health_promotion_handbook_sept_2011.pdf). Il s’agit avant tout de compétences en planification, évaluation, conduite de projets de promotion de la santé en développant des approches pluri et transdisciplinaires, en permettant aux personnes et aux populations de participer aux décisions concernant leur santé tout en étant attentifs aux inégalités sociales de santé.

Il s’agit de :
 

Compétences scientifiques professionnelles

CSP 1 : Agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire où les activités sont fondées scientifiquement.
CSP 2 : Conduire son activité dans le respect des principes éthiques, notamment autour des grands enjeux de santé publique.
CSP 3 : Prendre en compte l’apprentissage des stratégies d’évaluation (évaluation de pertinence des résultats et des processus, évaluation médico-économique et évaluation de la qualité) ainsi que des connaissances épidémiologiques et biostatistiques nécessaires à ces évaluations.
CSP 4 : Ma?triser les politiques en santé publique et d’éducation à la santé, notamment quant à l’insertion d’un programme de promotion d’éducation à la santé dans différents programmes nationaux et régionaux de santé publique.
CSP 5 : Rechercher des subventions et prendre en compte les différentes conduites réglementaires et administratives.
CSP 6 : Ma?triser les techniques pédagogiques en éducation appliquées à l’éducation à la santé et à la promotion de la santé en s’appuyant sur les sciences de l’éducation.

Compétences transversales

- Compétences organisationnelles

CT 1 : Développer et suivre un programme de promotion de la santé en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes.

- Compétences relationnelles

CT 2 : Travailler en équipe pluridisciplinaire.
CT 3 : Mettre en ?uvre quelques grands principes de management de structures.

Compétences scientifiques générales

CSG 1 : Respecter l’éthique scientifique.
CSG 2 : Conna?tre, respecter et mettre en ?uvre les règlementations en vigueur.
CSG 3 : Résoudre des problèmes demandant des capacités d’abstraction.
CSG 4 : Adopter une approche interdisciplinaire.
CSG 5 : Concevoir et mettre en ?uvre une démarche scientifique de résolution de situations problématiques : utiliser les instruments et les techniques de mesure les plus courants ; identifier les sources d’erreur ; analyser des données scientifiques ; valider un modèle théorique par comparaison de ses prévisions avec les données empiriques recueillies ; apprécier les limites de validité d’un modèle.
CSG 6 : Ma?triser des logiciels d’acquisition et d’analyse de données.
CSG 7 : Ma?triser des outils bureautiques.

Débouchés professionnels

Secteurs d'activité

  • Services à la personne et à la collectivité
  • Santé

Secteurs d'activité ou type d'emploi

Le Master est une formation professionnelle qualifiante qui vise à former des experts en éducation et promotion de la santé afin d’occuper des postes de :

? Responsables et cadres dans le milieu associatif, mutualiste,
? Chargés de mission santé et prévention des collectivités territoriales,
? Cadres dans les institutions développant des stratégies de prévention pour les administrations d’Etat ou les collectivités territoriales,
? Formateurs, Conseillers pédagogiques,
? Médecins de l'?ducation nationale et des collectivités territoriales,
? Conseillers techniques,
? Postes de coordonnateurs,
? Tout poste laissant une large place aux missions de mise en ?uvre de projets de promotion de la santé dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes.

Code(s) ROME :
K1205 - Information sociale
K1402 - Conseil en Santé Publique
K1403 - Management de structure de santé, sociale ou pénitentiaire
K2402 - Recherche en sciences de l''univers, de la matière et du vivant
J1502 - Coordination de services médicaux ou paramédicaux
J1505 - Soins infirmiers spécialisés en prévention